Ορίζουμε τη δίγλωσση ως άτομο που μιλά δύο γλώσσες, δηλαδή, μιλά, διαβάζει και γράφει τις δύο εν λόγω γλώσσες τέλεια. Σε γενικές γραμμές, μία από αυτές τις γλώσσες είναι η μητρική σας γλώσσα και η άλλη αποκτάται χάρη στη μελέτη της.
Και, από την άλλη πλευρά, όταν ένα κείμενο, ένα έγγραφο, είναι γραμμένο σε δύο γλώσσες, θα ειπωθεί ότι είναι επίσης δίγλωσσο.
Η δίγλωσση (η ικανότητα ενός ατόμου να χρησιμοποιεί δύο γλώσσες εναλλακτικά) μπορεί να είναι εγγενής ή να αποκτήθηκε. Εάν ένα παιδί είναι γιος των Μεξικανών, αλλά γεννήθηκε και μεγάλωσε στις Ηνωμένες Πολιτείες, είναι πιθανό ότι είναι εγγενής δίγλωσσος, καθώς στο σπίτι του, θα μιλήσει ισπανικά, ενώ στο σχολείο και στη γενική ζωή του / της έκκληση στα αγγλικά.
Από την άλλη πλευρά, εάν ένα άτομο γεννιέται και ζει όλη του τη ζωή στη Χιλή, αλλά μελετά τα γερμανικά από την ηλικία των πέντε ετών, όταν φτάσει σε μια ορισμένη ηλικία, θα μάθει τέλεια αυτήν τη δεύτερη γλώσσα, εκτός από τη μητρική του ισπανική. Επομένως, θα είναι μια περίπτωση επίκτητης δίγλωσσης.
Η έννοια της δίγλωσσης, επομένως, συνδέεται με μια τέλεια εντολή δύο γλωσσών που το άτομο μπορεί να χρησιμοποιήσει με έναν αόριστο τρόπο (δηλαδή, μπορεί να εκφραστεί χωρίς προβλήματα και στις δύο γλώσσες). Ένα θέμα που έχει γνώση μιας άλλης γλώσσας εκτός από τη μητρική του γλώσσα δεν θα είναι δίγλωσσο, αφού δεν μπορεί να εκφραστεί άπταιστα.
Τα τελευταία χρόνια, σε χώρες όπως η Ισπανία, η δίγλωσση έχει αποκτήσει ιδιαίτερη σημασία. Ένα καλό παράδειγμα αυτού είναι ότι σε όλο και περισσότερα σχολεία, τόσο σχολεία όσο και ινστιτούτα, προχωρούμε σε μια εκπαίδευση που βασίζεται σε αυτό. Ως εκ τούτου, πολλά από τα μαθήματα διδάσκονται από καθηγητές στα Αγγλικά, έτσι ώστε οι μαθητές, από νεαρή ηλικία, να μιλούν άπταιστα τη γλώσσα που έχει θεωρηθεί καθολική γλώσσα: Αγγλικά.
Συγκεκριμένα, διάφορα κυβερνητικά ιδρύματα έχουν δεσμευτεί σε αυτόν τον τύπο εκπαίδευσης, με βάση τις ισπανικές και αγγλοσαξονικές γλώσσες, επειδή θεωρείται ότι έχει σημαντικό όφελος για τα παιδιά και τους νέους.
Μια γλώσσα ορίζεται από ένα σύνολο ήχων ή ως ένας κώδικας που χρησιμεύει για την επικοινωνία και αντιπροσωπεύει τον πρώτο μας σύνδεσμο με τον κόσμο. Το νεογέννητο που φωνάζει και φωνάζει όταν έρχεται στον κόσμο το κάνει για να εκφραστεί και να τραβήξει την προσοχή. Οι λέξεις, η σύνταξη, η γραμματική, όλα όσα ακολουθούν και συμβάλλουν στην οικοδόμηση του διανοητικού μας σύμπαντος που βοηθά στη δομή του τρόπου με τον οποίο αντιλαμβανόμαστε τον κόσμο. Μια δίγλωσση μπορεί να χρησιμοποιήσει δύο γλωσσικά συστήματα αναφοράς για να περιγράψει ένα συναίσθημα ή να εκφράσει μια ιδέα. Για μεγάλο χρονικό διάστημα θεωρήθηκε ότι αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε σύγχυση, ειδικά σε παιδιά μικρότερης ηλικίας.
Μετά το 1962, χάρη σε μια μελέτη των Pearl και Lambert σχετικά με τη σχέση μεταξύ της δίγλωσσης και της νοημοσύνης, η επιστημονική τάση άλλαξε την πορεία της. Τις τελευταίες δεκαετίες, αρκετές μελέτες έχουν επισημάνει την ύπαρξη μιας «μεταλαγουστικής συνειδητοποίησης», δηλαδή μιας κυρίαρχης στάσης μεταξύ των δίγλωσσων για την επίλυση γνωστικών αινιγμάτων χωρίς να περνούν τη γλώσσα: σαν να αντιμετωπίζει μια μαθηματική εξίσωση, μια δίγλωσση είχε περισσότερα ικανότητα επίλυσης αυτού.
