Η πολυεπιστημονικότητα είναι κάτι φυσικό, κοινό και αυτό συμβαίνει με κάποια συχνότητα. Για παράδειγμα, είναι κοινό για τους μαθητές να:
- Παίξτε αθλήματα, παρακολουθήστε μαθήματα μαθηματικών και επιστημών στο δημοτικό σχολείο.
- Ή μαθήματα φυσικής, χημείας και λογοτεχνίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
- Και ηθική, φιλοσοφία, μαθηματικά και γλώσσα στους προπαρασκευαστικούς ή γενικούς κύκλους της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Όμως αυτή η πολυεπιστημονικότητα δεν θα μας προσφέρει μεγάλο πλεονέκτημα, εκτός εάν συνδέσουμε τη γνώση και τις αξίες αυτών των τομέων.
Σε ορισμένες έρευνες ή δραστηριότητες είναι απαραίτητο να υπάρχουν εμπειρογνώμονες από διαφορετικά θέματα που σχηματίζουν ομάδα εργασίας. Αυτές οι ομάδες καλούνται πολυτομεακές. Το κύριο χαρακτηριστικό όλων αυτών είναι τα εξής: συνδυασμός γνώσεων και διαφορετικών μεθόδων για την προσέγγιση ενός θέματος που απαιτεί διαφορετικές προοπτικές. Με αυτόν τον τρόπο, η πολυεπιστημονικότητα είναι η συντονισμένη αλληλεπίδραση διαφορετικών τομέων γνώσης. Εξαιτίας αυτού, οι δραστηριότητες ή τα προγράμματα απαιτούν διεπιστημονική ομάδα εργασίας.
Παραδείγματα πολυεπιστημονικότητας:
Στον κόσμο του κινηματογράφου, υπάρχουν επίσης όλα τα είδη επαγγελματιών που συμβάλλουν στις γνώσεις τους: σκηνοθέτης, ηθοποιοί, σεναριογράφοι, τεχνικοί φωτισμού και ήχου, διακοσμητές, σχεδιαστές σκηνικών, καμεραμάν και μια μεγάλη λίστα τεχνικών.
Μια ομάδα ποδοσφαίρου έχει έναν προπονητή και, ταυτόχρονα, μια σειρά επαγγελματιών που συνεισφέρουν τις γνώσεις και τις τεχνικές τους, όπως φυσιοθεραπευτές, φυσικοί προπονητές, γιατροί, διατροφολόγοι κ.λπ.
Η κατασκευή ενός κτηρίου χρειάζεται επαγγελματίες με πολύ διαφορετικό ακαδημαϊκό υπόβαθρο, όπως αρχιτέκτονες, μηχανικούς, πλινθοκτίστες, ξυλουργούς ή κατασκευαστές.
Σύμφωνα με τον θεωρητικό της κοινής σκέψης, ο διεπιστημονικός Edgar Morin είναι ένας μη ολοκληρωμένος συνδυασμός πολλών επιστημονικών κλάδων στις οποίες ο καθένας διατηρεί τις μεθόδους και τις υποθέσεις του. χωρίς αλλαγή ή ανάπτυξη άλλων επιστημονικών κλάδων στη διεπιστημονική σχέση. Οι επαγγελματίες που εμπλέκονται σε μια διεπιστημονική εργασία υιοθετούν συνεργατικές σχέσεις με κοινούς στόχους.
Σε μια διεπιστημονική σχέση, αυτή η συνεργασία «μπορεί να είναι αμοιβαία και αθροιστική αλλά όχι διαδραστική» Ωστόσο, η διεπιστημονικότητα από την πλευρά του θέλει να ενώσει διάφορους κλάδους για να είναι σε θέση να ανταλλάσσει μεταξύ όλων και, στην πραγματικότητα, ο Edgar Morín επιβεβαιώνει ότι αυτή τη στιγμή η διεπιστημονικότητα προτείνεται επειδή οι ανάγκες της κοινωνικής ζωής, οι κλάδοι και η αλληλεξάρτησή τους προέρχονται από την ανάπτυξη επιστημονική και κοινωνική, διότι όχι μόνο χρειάζεται μια ομάδα για να διεκπεραιώσει διεπιστημονικό έργο, αλλά αφορά την παρέμβαση διαφορετικών επαγγελματιών ή τομέων μελέτης σχετικά με την υπόθεση που θα αντιμετωπιστεί.
Ως εκ τούτου, πρόκειται να αλληλεπιδράσουμε σε ένα πρόβλημα, σε μια ανταλλαγή επιστημονικών κλάδων με ανοιχτή γνώση και εφαρμογή κάθε επιστήμης. Πάντα έχοντας σαφή όρια και σεβασμό στη γνώση κάθε μιας από τις επιστήμες. Η διεπιστημονικότητα είναι καλή, οδηγεί, όπως απαιτείται από την κοινωνία, όχι μόνο να γνωρίζει τις δραστηριότητες της καριέρας ή της ειδικότητάς μας.
