Η ολιστική αξιολόγηση είναι ένας τύπος παγκοσμιοποίησης και συμμετοχικής αξιολόγησης, η οποία λαμβάνει υπόψη το θέμα και τη μαθησιακή του διαδικασία με γενικό τρόπο, δηλαδή, με όλες τις κινητικές, συναισθηματικές και ψυχοκοινωνικές ικανότητές του. Αυτή η αξιολόγηση δεν αφορά μόνο πνευματικές πτυχές. Έτσι πρέπει να εκτιμηθεί ο μαθητής, τουλάχιστον στα πρώτα στάδια της διδασκαλίας που είναι πολύ σημαντικά. Αυτός ο τύπος αξιολόγησης βασίζεται στην παγκόσμια επίδραση που έχει, στις ικανότητες των μαθητών στο σύνολό της και όχι στην ατομική αξιολόγηση καθενός από αυτούς.
Κατά τη στιγμή της εκτέλεσης μιας ολιστικής αξιολόγησης πρέπει να υπάρχει μεταξύ των μαθητών και των εκπαιδευτικών μια ανοιχτή επικοινωνία, όπου ο δάσκαλος γνωρίζει την καθημερινή εργασία των μαθητών τους, την ικανότητά τους να ακούνε, την αλληλεγγύη τους με τους συνομηλίκους τους, την ικανότητά τους να δίνουν λύση στο προβλήματα που προκύπτουν, την επιθυμία του να βελτιωθεί, με βάση τις προηγούμενες ιδέες του και ότι ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να γνωρίζει.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ολιστική αξιολόγηση είναι σημαντική για να εφαρμοστεί κατά τη διάρκεια του δημοτικού σταδίου, όπου ο δάσκαλος περνά το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου με τους μαθητές, σε σύγκριση με εκείνους τους εκπαιδευτικούς που έχουν μόνο ένα μάθημα ή έναν συγκεκριμένο τομέα υπεύθυνο απλά περνά λίγο χρόνο με τους μαθητές του.
Οι ολιστικές μέθοδοι αξιολόγησης προκύπτουν από την υπόθεση ότι το σύνολο, γενικά, διαφέρει από το άθροισμα των μερών του και ότι ένας έμπειρος δάσκαλος φτάνει σε πλήρη κατανόηση του έργου χωρίς να υπολογίσει την επανάληψη συγκεκριμένων λαθών και πτυχών άτομο.
